一年级语文下册语文园地八课件教学设
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02:00教学目标:
1.联系生活,正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语,认识“卫、刷”等8个生字。
2.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义,进一步感知形旁表义的构字规律。
3.借助插图,积累表示心情的词语;联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。
4.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.借助拼音,正确、流利地朗读故事《小熊住山洞》,懂得爱护树林、保护环境是一种美德。
第一课时课时目标:
1.认识生字新词,能根据生活经验识字,给字词分类。2.认识表示情绪的词语并学会运用。教学过程:
一、故事导入,识字加油站导语:小熊一家一直住在山洞里,它多么想有一座新房子,有一个干净、整洁的卫生间啊!卫生间里需要哪些东西呢?你们能给小熊介绍一下吗?1.认读词语。(1)学生借助拼音读准字音,注意“巾、盆”是前鼻音,“刷、梳”是翘舌音,“皂、擦、澡”是平舌音。(2)(课件出示词语)指名读、开火车读、齐读。2.认识生字。(1)出示生字卡片及相关图片,学生开火车认读、齐读。(2)认清结构:“卫、巾”是独体字,“刷、梳、擦、澡”是左右结构,“皂、盆”是上下结构。(3)识记字形。①熟字比较:刚—刷七—皂土—卫②加一加:木+=梳扌+察=擦白+七=皂分+皿=盆③创设语境:卫生间里有牙刷、梳子、毛巾、香皂、澡盆等生活用品。3.给词语分类。(1)(课件依次出示牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆的图片)学生说出对应的词语。(2)你知道这些物品的用处吗?(3)教师根据学生的发言板书:牙刷—刷牙梳子—梳头毛巾—擦手香皂—洗澡脸盆—洗脸(4)指名说说每组词语的特点:左边的词语表示日常生活用品,右边的词语表示该物品的用途。4.练习说话。(1)选用几个词语说几句话。(2)同桌互相练习说话,教师指名说。生:睡觉前,我用脸盆接了一盆水,让奶奶洗脸,并递给她一块香皂、一条毛巾,奶奶直夸我懂事。5.说说其他与“卫生间”有关的词语。二、认真观察,我的发现过渡:听了你们的介绍,小熊真开心呀!为了表示感谢,小熊要带我们去观看动物运动会呢!运动会马上就要开始了,我们赶快去看看吧。1.课件播放第一支走来的队伍——小狗队,并出示对应生字“猫、猴、狮”。(1)指名读生字,其余学生边听边观察这三个生字有什么相同点。(都有反犬旁。)(2)教师引说:含反犬旁的字大多和什么有关?(与兽类有关。)这支队伍要想壮大,还有哪些动物可以参加?(猪、狼、狐狸等。)2.课件播放第二支走来的队伍——小鸟队,并出示对应生字“鸡、鸭、鸦”。(1)齐读生字,发现生字共同的特点是都含鸟字边。(2)引导学生思考含鸟字边的字和什么有关,再举几个例子。(含鸟字边的字大多和鸟类、禽类有关,如鸽、鸥、鹂、鹅等。)3.课件播放第三支走来的队伍——小虫队,并出示词语“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”。(1)自由读词语,观察生字、词语的特点,并和同桌说说自己的发现。(都有虫字旁,含虫字旁的字大多和昆虫有关。)(2)你还知道哪些含虫字旁的生字?(蜜蜂、蜘蛛、蟋蟀等。)4.引导学生迁移运用规律,发现一些熟字在偏旁上的相同点,以及它们在意义上的共同点。睡眼睛眉脸背腰肩江河湖海雪霜雾雹5.拓展巩固。学生找一找认识的字,有没有形旁相同的字,看看形旁与它们的字义是否有关系。三、情感体验,字词句运用过渡:运动会的第一场比赛,小狗队就以绝对的优势夺取了胜利。它们的支持者会是怎样的心情呢?1.引导学生观察插图一,说话。(1)观看她的表情,你想到了哪个词语?(高兴、快乐、开心。)(2)高兴的表情是怎样的?(生做高兴的表情)(3)日常生活中还有哪些令你高兴的事?你们能跟大家说一说吗?同桌相互交流后指名说。生:星期六,爸爸妈妈带我去动物园玩。猴子在树上跳来跳去,逗得我哈哈大笑。2.引导学生观察插图二,师生互说。(1)你们生过气吗?为什么会生气?生气的表情是什么样的?你见过其他人生气的情景吗?(2)“生气”还可以用哪些词语来表达?(发怒、发火。)3.引导学生观察插图三,师生互说。(1)说一说什么是害怕,做一做害怕的表情,并说说自己在什么情况下会害怕。(2)“害怕”还可以用哪些词语来表达?(惊慌、恐惧)4.引导学生观察插图四,师生互说。(1)难过的表情是怎么样的?(生做表情)(2)难过还可以用哪些词语来表达?(伤心、难受。)(3)谁能说一说你会为什么事感到难过、感到伤心?(指名说)5.布置作业:“高兴、生气、害怕、难过”都是描述心情的,结合你的生活体验,拿起笔写一写你的心情。四、交流回顾,自主复习1.教师引导学生回顾本课时所学内容,交流上完课的收获。(可以是知识、学习方法或感受等)2.学生和同桌合作复习所学知识。第二课时课时目标:
1.借助拼音,正确朗读、背诵古诗。2.和大人一起读故事《小熊住山洞》,培养阅读的兴趣。教学过程:一、诵读古诗,日积月累过渡:看完运动会,小熊又要带领大家去听音乐会了。听谁的音乐会呢?读完古诗《画鸡》你就知道了。1.教师范读古诗,学生边看图边听,注意节奏。2.朗读古诗,把古诗读正确、读流利。(1)学生借助拼音读古诗,把古诗读正确,不认识的字可以请教老师和同学。(2)指名试读古诗,注意生字词的发音。教师随机正音。教师正音:“寅”是前鼻音,“裁”是平舌音,“身”既是翘舌音又是前鼻音,“生”既是翘舌音又是后鼻音。(3)让读得好的学生当小老师领读,同桌互读古诗,相互纠正字音。(4)教师领读,学生跟读,读出古诗的节奏和韵律。3.简介作者。唐寅(—)字伯虎,号六如居士、桃花庵主,吴县(今江苏苏州)人。明代画家、文学家。他与沈周、文徵明、仇英并称“明四家”。4.再读古诗,了解诗意,感悟诗情。(1)自由读第一、二句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?①(课件出示公鸡图片)让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。②指名表演大公鸡“走”的神态。③齐读第一、二句诗,边读边想象大公鸡的外形以及走路的神态。过渡:我们已经认识了这只大公鸡,那你知道它是怎么叫的吗?在日常生活中,你听过公鸡的叫声吗?(2)指名读第三、四句,想一想:大公鸡怎样叫?①指名模仿大公鸡的叫声。②联系生活想一想:大公鸡一叫,农民伯伯就要干什么?(农民伯伯就要起床干活了。)农民伯伯勤劳吗?(勤劳。)大公鸡比农民伯伯起得更早,那大公鸡勤劳吗?用自己的话来赞扬一下这只大公鸡。5.全班交流古诗大意。6.学生反复练读并背诵古诗,再积累一些和鸡有关的诗句。二、感悟道理,和大人一起读导语:听完音乐会,小熊回到了山洞。熊爸爸告诉小熊,他想砍一些树盖一间新房子,于是他带着小熊去森林砍树。它们能顺利砍树吗?1.初读课文,了解大意。(1)借助拼音自由朗读课文,把不认识的字圈出来多读几遍,把课文读通顺。(2)给课文每个自然段标上序号,想一想课文主要写了一件什么事。2.交流汇报,梳理情节。(1)教师范读课文,提醒学生认真听,注意生字的读音。(2)指名分自然段朗读课文,教师随机正音,注意字音准确、语言流畅。(3)说说课文主要写了一件什么事,先和同桌说一说,再指名说。(住在山洞里的熊爸爸想盖一间新房子,可小熊始终舍不得砍树,一年又一年过去了,小熊一家还是住在山洞里。森林的动物们很感激小熊一家,给它们送来了好多鲜花和果实。)3.通读课文,理解感悟。(1)小熊一家住在山洞里,山洞里的环境怎么样?当小熊听见熊爸爸要盖一间新房子时,会是怎样的心情?(高兴、开心。)(2)小熊一家最后住到新房子里了吗?你是从哪里知道的?(指名读最后一段)(3)事情的结果竟然是这样的。这是怎么回事呢?①指四名学生朗读第2~5自然段,学生边听边感受四季的美丽和小熊美丽、善良的心灵。②(课件出示句子)想一想:小熊为什么每次都不让爸爸砍树?这是一只怎样的小熊?(爱护环境、心地善良。)◇树上长满了绿油油的叶子,小熊说:“爸爸,树叶长得多绿呀!我们还是不要砍了吧!”◇树上开满了花,小熊舍不得,又说:“爸爸,树上的花开得多漂亮啊!就别砍了吧!”◇树上结着红红的果子,小熊对爸爸说:“树上结了那么多果子,我不忍心砍。”◇小熊连忙对熊爸爸说:“爸爸,你砍了这棵树,小鸟们就没有家了,别砍了吧!”③有感情地朗读上面的句子。(前半部分要读出赞美的语气,小熊的话要用恳求的语气来读。)(4)自由读课文,想一想:森林里的小动物为什么要感谢小熊一家?(5)讨论交流:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?4.布置作业。(1)结合插图,回家和大人一起读读这个故事,并把你学到的讲给大人听。(2)说一说你从文中明白的道理。教学反思:语文园地除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固,更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。我根据学生的年龄和心理特点,结合本园地的内容来创设情境,激起学生学习语文的兴趣和热情,轻松地完成了识字、说话、积累、阅读等教学任务。我还引导学生发现规律,进行延伸拓展,培养了学生举一反三的能力。如需配套课件教案资料,请点赞留言哦!
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